Privileges and exclusions as teaching practices, from the students' point of view.
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Abstract
The objective of this article is to describe the elements that lead teachers to make distinctions and preferences among their students, privileging and favoring some and excluding others in the classroom. The study is carried out from the students' perception, the methodology was qualitative using the ethnographic method with an integral peace perspective, the digital questionnaire was used for data collection. The results made it possible to identify the elements that determine the position of the students in the eyes of the teacher and how this influences the development of the human and intellectual potential of boys and girls, translated into school learning and coexistence. The paper closes with a comprehensive peace proposal that helps teachers to teach and coexist with their students in an egalitarian and inclusive manner.
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