Experiencia de estudiantes de bachillerato en tiempos de violencia en Sinaloa
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo describir la experiencia educativa de estudiantes de bachillerato en Sinaloa en un contexto marcado por la narcoviolencia. Se siguió un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico hermenéutico. Los datos se recolectaron mediante una encuesta de preguntas abiertas en línea aplicada a un total de 565 estudiantes de dos planteles de Culiacán, Sinaloa, México; posteriormente, se analizaron con apoyo de inteligencia artificial de manera crítica y supervisada. Los hallazgos revelaron que la experiencia escolar está atravesada por siete ejes fenomenológicos: 1) movilidad y trayectos bajo riesgo, 2) aula y escuela como refugio frágil, 3) ritmo y continuidad del aprendizaje, 4) temor, 5) disparadores sonoros y mediáticos, 6) relaciones y sostén socioafectivo y 7) horizonte temporal e incertidumbre. Estos resultados muestran cómo la violencia afecta la seguridad, el ritmo del aprendizaje y la dimensión socioemocional de los estudiantes, al mismo tiempo que evidencian estrategias de resiliencia y esperanza que permiten sostener la continuidad educativa. Se concluye que la violencia en Sinaloa no solo interrumpe las dinámicas escolares, sino que reconfigura profundamente la forma en que los estudiantes viven su experiencia educativa, construyen sus vínculos y proyectan su futuro.
Detalles del artículo
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Cómo citar
Referencias
Ahmed, S. K. (2024). The Pillars of Trustworthiness in Qualitative Research.
Journal of Medicine, Surgery, and Public Health, 2, 100051. http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4965351
Almonacid-Buitrago, J., & Burgos-Dávila, C. (2023). Narcotráfico e historia vivida desde la escuela. Pedagogías de la memoria en Culiacancito, Sinaloa. Revista Colombiana de Sociología, 46(2), 291-316. https://doi.org/10.15446/rcs.v46n2.96225
Armienta, A. (2024). The Impact of Drug-Related Violence on Mexican Youth. Journal of Student Research, 13(3). https://doi.org/10.47611/jsrhs.v13i3.7502
Ávila-Ramírez, C. (2022). La permanencia escolar en educación media superior ante la contingencia sanitaria. Una mirada desde la Paz Integral. Revista Construyendo Paz Latinoamericana, 7(15), 90-99. https://doi.org/10.35600/25008870.2022.15.0230
Ayón-Zúñiga, J. (2025). Adaptaciones de la práctica docente en contextos contemporáneos de desplazamiento forzado y violencia en Sinaloa. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 30(106), 825-845. https://ojs.rmie.mx/index.php/rmie/article/view/1728
Barboza-Montes, W. J. (2025). Proyecto de vida y rendimiento escolar en estudiantes: Revisión sistemática. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 9(38), 2278-2288. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i38.1050
Braun, V., Clarke, V., Boulton, E., Davey, L., & McEvoy, C. (2020). The online survey as a qualitative research tool. International Journal of Social Research
Methodology, 24(6), 641-654. https://doi.org/10.1080/13645579.2020.1805550
Burgos, L. M., Suárez, L. M., & Benzadón, M. (2023). Inteligencia artificial ChatGPT y su utilidad en la investigación: El futuro ya está aquí. Medicina (Buenos Aires), 83, 499-501. https://www.medicinabuenosaires.com/indices-de-2020/volumen-83-ano-2023-n3/
Burgos-Dávila, C. J., & Moreno-Candil, D. (2024). Estudio psicosocial del narcotráfico y la violencia. Reflexiones metodológicas desde la investigación sensible. Revista SOMEPSO, 9(2), 147-171. https://revistasomepso.org/index.php/revistasomepso/article/view/205
Burgos-Dávila, C. J., Moreno-Candil, D., & Almonacid-Buitrago, J. (2023). Sentidos y experiencias juveniles sobre violencia y narcotráfico en Sinaloa. Estudio de caso del culiacanazo. Athenea Digital. Revista De Pensamiento E Investigación Social, 23(1), e3233. https://doi.org/10.5565/rev/athenea.3233
Castillo-López, M., Romero-Sánchez, E., & Mínguez-Vallejos, R. (2022). El método fenomenológico en investigación educativa: una revisión sistemática. Latinoamericana de Estudios Educativos, 18(2), 241-267. https://doi.org/10.17151/rlee.2023.18.2.11
Castro-Ahumada, H. (2023). Una mirada a la caricatura editorial del culiacanazo, resultado de una estrategia fallida contra el crimen organizado. Culiacán, Sinaloa, octubre de 2019. En F. Brito-Rodríguez, Perea-Romo, D. M., & Vidales-Quintero, M. L. (Coords.), Violencia, Criminalidad y Delito en Sinaloa: del siglo XX al Pasado Reciente (pp. 311-334). Tirant lo Blanch. https://repositorio-seguridad.conacyt.mx/jspui/bitstream/1000/99/1/Violencia%2C%20Criminalidad%20y%20Delito%20en%20Sinaloa.pdf
Chandrasekar, A., Clark, S. E., Martin, S., Vanderslott, S., Flores, E. C., Aceituno, D., Barnett, P., Vindrola-Padros C, & Vera San Juan N. (2024). Making the most of big qualitative datasets: a living systematic review of analysis methods. Frontiers in big
data, 7, 1455399. https://doi.org/10.3389/fdata.2024.1455399
Charmaz, K. (2006). Constructing Grounded Theory: A Practical Guide through Qualitative. Sage Publications.
Chávez-González, M. L. (2023). La violencia escolar y los espacios intersticiales en México. Una aproximación etnográfica en Uruapan, Michoacán. Revista Construyendo Paz Latinoamericana, 18(18), 262-288. https://doi.org/10.35600/25008870.2023.18.0273
Chitwattanakorn, T., Chavasirikultol, N., Kerdngern, N., & Joungtrakul, J. (2024). Investigator Triangulation: A Strategy for Enhancing Trustworthiness in Qualitative Research. Research Community and Social Development Journal, 18(3), 521–532. https://doi.org/10.14456/nrru-rdi.2024.30
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research Methods in Education (8th ed.). Routledge.
Colin-Huizar, A. (2021). Maestros bajo fuego. Repercusiones de la violencia criminal en escuelas públicas del Valle de Apatzingán, Michoacán. Diálogos sobre Educación: Temas Actuales en Investigación Educativa, 13(24). https://doi.org/10.32870/dse.vi24.1061
Crawford, J., Cowling, M., Ashton-Hay, S., Kelder, J., Middleton, R., & Wilson, G. S.
(2023). Artificial Intelligence and Authorship Editor Policy: ChatGPT, Bard Bing AI, and beyond. Journal of University Teaching & Learning Practice, 20(5). https://doi.org/10.53761/1.20.5.01
Félix, L. F., Barajas-Flores, J., & Miguel-Domínguez, M. (2025). Impacto de la inseguridad de Sinaloa en estudiantes de Trabajo Social Culiacán de la Universidad Autónoma de Sinaloa, México, durante el período septiembre-diciembre 2024. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 6(4), 3846-3865. https://doi.org/10.56712/latam.v6i4.4551
Fuster-Guillen, D. (2019). Investigación cualitativa: Método fenomenológico hermenéutico. Propósitos y Representaciones, 7(1), 201-229. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.267
Gastélum-Escalante, J., León-Santiesteban, M., & Gastélum-Escalante, C. (2025). Miedo, ansiedad y estrés: efectos de la violencia en los estudiantes universitarios. La narcopandemia en cifras. Revista Multidisciplinaria de Ciencia Básica, Humanidades, Arte y Educación, 3(13), 48-61. https://doi.org/10.5281/zenodo.16416543
Instituto para la Economía y la Paz. (2024). Índice de Paz México 2024: identificación y medición de los factores que impulsan la paz. https://static1.squarespace.com/static/5eaa390ddf0dcb548e9dd5da/t/6642ff43b5cc3f2cc286e87b/1715666787084/MPI-ESP-2024-web-130524.pdf
Korstjens, I., & Moser, A. (2018). Series: Practical guidance to qualitative research. Part 4: Trustworthiness and publishing. The European Journal of General Practice, 24(1), 120-124. https://doi.org/10.1080/13814788.2017.1375092
Muñetón Santa, G. (2025). Navegando la investigación social en la era digital: una guía práctica para el análisis cualitativo y cuantitativo con apoyo de Inteligencia Artificial (IA). Documentos de Trabajo-INER, 1(1). https://revistas.udea.edu.co/index.php/iner/article/view/360984
Murueta-Reyes, M. E. (2021). Salud psicológica, educación y paz social en México. Revista Construyendo Paz Latinoamericana, 11(11), 54-67. https://doi.org/10.35600/25008870.2021.11.0197
Nava-Preciado, J. M. (2022). Proyecto de vida en adolescentes: Un ejercicio viable para iniciar la reflexión filosófica. IXTLI: Revista Latinoamericana de Filosofía de la Educación, 9(17), 95-117. http://ixtli.org/revista/index.php/ixtli/article/view/166
Reyes-Angona, S., Guido Paredes, S., & Fernández-Cárdenas, J. M. (2018). Violencia escolar en Michoacán y Nuevo León, Un Diagnóstico Situado para Promover Escuelas Seguras en Educación Básica. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(2). https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.2.1548
Reyes-Sosa, H., Larrañaga-Egilegor, M., & Valencia-Garate, J. F. (2017). La Representación Social del Narcotraficante en Jóvenes Sinaloenses. Región y sociedad, 29(69). https://doi.org/10.22198/rys.2017.69.a269
Savater, F. (1997). El valor de educar (1ra edición). Editorial Ariel, S.A.
Thomas, S. L., Pitt, H., McCarthy, S., Arnot, G., & Hennessy, M. (2024). Methodological and practical guidance for designing and conducting online qualitative surveys in public health. Health promotion international, 39(3), daae061. https://doi.org/10.1093/heapro/daae061
Valdez-Bátiz, J. E., Esparza-Bernal, V. H., & Burgos-Dávila, C. J. (2023). Narrativas juveniles sobre el narcotráfico en Sinaloa: Ingreso, riesgos y planes a futuro. Frontera Norte, 35. https://doi.org/10.33679/rfn.v1i1.2306
van Manen, M. (2003). Investigación educativa y experiencia vivida: ciencia humana para una pedagogía de la acción y la sensibilidad. Idea Educación.
Vélez de la Calle, C. del P., & Ortega Correal, J. D. (2024). La Escuela Como Territorio de Pensamiento; un Espacio Reflexivo, Crítico, Académico y Liberador. Voces de la Educación, 108-125. https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/770