University dropout in engineering: voices of former students from descriptive phenomenology
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Abstract
This study explores the deep meanings and lived experiences of former Engineering students who dropped out in a regional context of Sinaloa. A qualitative approach with a Husserlian phenomenological design was adopted, using purposive criterion sampling to select six participants. Through in-depth interviews and the exercise of epoché, the essence of their narratives was captured. Findings reveal that dropout is not an isolated event but a process shaped by professional identity crises, economic vulnerability, gender roles, and feelings of institutional invisibility in the face of academic rigidity. Phenomenology enabled the visualization of emotional and existential dimensions often ignored by traditional statistics. It is concluded that understanding dropout through lived experience provides valuable insights for redesigning retention policies in engineering programs, oriented toward integral support, gender equity, and sensitive school governance that acknowledges students as subjects with identity.
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