Nomophobia among ninth-grade students: An approach based on school ethnography
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Abstract
In a public secondary school in Los Mochis, Sinaloa, it was observed that third-grade students showed anxiety, nervousness, fear, and other symptoms when they did not have access to their mobile phones. In response to this situation, the study aimed to analyze nomophobia in students at this level in order to understand its effects on both their school environment and socioemotional well-being. The methodology was qualitative, following an ethnographic approach within the school context, and included participant observation of 160 students, an interview-type questionnaire applied to all participants, semistructured interviews with 20 volunteer students, and a field diary with five entries. The results reveal a strong attachment to the cellphone, reflected in feelings of distress, irritation, anxiety, and dependency when the device is unavailable, as well as patterns such as constant checking of notifications and fear of running out of battery. The role of the cellphone in the construction of identity also stands out. The study encourages reflection and suggests the development of educational strategies that provide alternatives for mobile phone use.
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